Fica proibido chorar sem aprender, levantar um dia sem saber o que fazer ter medo de suas lembranças. Fica proibido não sorrir aos problemas, não lutar pelo que você quer abandonar tudo por medo, não converter em realidade seus sonhos. Fica proibido não demonstrar seu amor, fazer que alguém pague suas dúvidas e mau humor. Fica proibido deixar seus amigos, não tentar compreender o que viveram juntos, chamá-los apenas quando você necessita. Fica proibido não ser você perante os demais, fingir ante as pessoas que no lhe importam,fazer graça para que se lembrem de você, esquecer as pessoas que lhe querem. Fica proibido não fazer as coisas por você mesmo,não crer em Deus e fazer seu destino,ter medo da vida e dos seus compromissos,não viver cada dia como se fosse o último suspiro. Fica proibido ter saudades de alguém sem ficar contente,esquecer seus olhos, seu sorriso, tudoporque seus caminhos deixaram de abraçar-se, esquecer seu passado e pagar-lhe com seu presente. Fica proibido não tentar compreender as pessoas, pensar que suas vidas valem mais que a sua, não saber que cada um tem seu caminho e sua felicidade. Fica proibido não crer em sua história, deixar de agradecer a Deus por sua vida, não compreender que o que a vida lhe dá, também lhe tira. Fica proibido não buscar sua felicidade, não viver sua vida com uma atitude positiva, não pensar que podemos ser melhores, não sentir que sem você este mundo não seria igual.
(Pablo Neruda)
segunda-feira, 26 de outubro de 2009
RELATÓRIO DO TP 4 - UNIDADE 13
APRESENTAÇÃO
TerceiraOficina do GESTAR II acerca do TP 4 – Leitura e Processo de Escrita
1. Na primeiraunidade foi trabalhado o conceito de letramento, que considera tanto a escritacomo a leituracomopráticassociais e é a baseparatodoensino a partir de textos. Desse conceito decorre a importância da discussãoinicial do tema, mais abrangente do que a alfabetização, e emestreitarelaçãocom a cultura.
Nessa oficina, foram trabalhadas as Unidades 13, com os seguintesobjetivos:
Refletirsobre os usos e as funções da escrita nas práticas do cotidiano.
Relacionar o letramento com as práticas de culturalocal.
Produziratividades de preparação da escrita, considerando a culturalocal, a regional e a nacional.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
No primeiromomento, foi feita uma orientação de comoconstruir o portfólio comoferramentaque possibilitará uma avaliação formativa pelofato de elecontribuirparaque ocorra a aprendizagem do aluno e do professor e o desenvolvimento da escola. Foi ressaltada a importância de organizarmos as evidências de aprendizagem do aluno, porele selecionadas e organizadas, paraqueelepróprio e o professor acompanhem seuprogresso.
Emseguida, foi realizada uma leitura compartilhada do TP4 – PÁGINA 13 parareflexão.
Nesta unidade foram tratadas questõesreferentes à culturaletrada, ao modocoletivo de organizarmos e utilizarmos a escrita e às suasdiferentesfunções nas situações sociocomunicativas. O tema a serdesenvolvido é diversidade cultural: cultura, identidade e conflitos.
No terceiromomento, foi realizada uma oficina, retirada do TP4 – PÁGINAS 48, 49 com as seguintesproposições:
LER OS TEXTOS E RESPONDER AS QUESTÕESEMGRUPO:
a. Quais os gênerostextuais?
b. Qual a relaçãoentre os textos?
c. Comovocêpoderiautilizaressestextosemsuasala de aula?
d. Reflita sobre os materiais e procedimentos quevocê utiliza comoauxiliarespara a escrita de umtexto. Descreva-os a seguir.
No quartomomento foi realizada uma exposição dialogada acerca de cultura, valores culturais, professor monocultural e professor multicultural e a relação da cultura e o letramento.
O quintomomento foi para socializarmos as atividades do “ParaCasa” momentossignificativosemque o professormostra os impactos do GESTAR II nas produções dos alunos.
AVALIAÇÃO Os cursistas estão empolgados com as atividadesque estão realizando na sala de aula e o nível das produções dos alunos.
Outroaspectofundamentalque o GESTAR II tem proporcionado é a cultura do grupo de estudoentre os professores. Essa interação tem possibilitado a discussão das oficinas e o planejamentocoletivo.
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